成果名称：

《Relationships between Chinese university EFL learners’ academic emotions and self-regulated learning strategies: A structural equation model（中国大学英语学习者学业情绪与自我调节学习策略关系——基于结构方程模型研究）》

成果简介：本研究立足我国外语教育高质量发展的时代背景，聚焦英语学习中情感与认知交互机制这一关键议题，系统探讨了学业情绪与自我调节学习策略之间的复杂关系。在构建人类命运共同体、深化国际交流合作的宏观语境下，外语能力已成为国家战略人才的核心素养，而学习过程中的情感体验与策略运用直接影响育人成效。当前研究多集中于焦虑、愉悦等单一情绪，对多元情绪体系及其与学习行为间深层机制的探索仍显不足。本研究突破传统视角，在中国大学英语学习者群体中构建涵盖愉悦、自豪、愤怒、羞耻与焦虑五类情绪的理论分析框架，运用结构方程模型揭示了情绪影响策略选择与使用的差异化路径。成果发现，愉悦情绪普遍促进策略应用，愤怒与羞耻多呈抑制作用，而焦虑表现出促进机械策略、抑制高阶策略的“双刃剑”效应，同时存在显著的性别与年级差异。该研究发表于语言学国际顶刊 Language Teaching Research，入选ESI全球前1%高被引论文，不仅为情感认知理论提供了来自中国语境的实证支撑，也为优化外语教学实践、促进学生全面发展提供了科学依据，具有重要的学术创新价值与实践指导意义。

个人简介：沈彬，福州大学外国语学院副教授、硕士生导师、院长助理，福建省级高层次人才，福州大学海外旗山学者，外国语学院外语教育教学研究中心主任，福建省女科技工作者协会理事。香港中文大学英语教育博士，美国哥伦比亚大学对外英语教学硕士。主要学术兴趣：计算机辅助外语学习、二语写作、自我调控学习策略、写作动机、社交情感学习、学业情绪等。近五年来，以第一或通讯作者身份在语言学、教育学及心理学等研究领域发表30篇高水平SSCI/CSSCI期刊论文，ESI高被引论文3篇，代表期刊包括《现代外语》、Computer Assisted Language Learning, System, Language Teaching Research, International Journal of Multilingualism, Journal of Multilingual and Multicultural Development和Applied Linguistics Review等。主持省部级等社科项目9项，担任Frontiers in Psychology专刊客座编辑，Frontiers in Education（ESCI）评审编辑。